交往能力

交往能力导读:人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力 包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力,以及正确处理上下左右关系的能力。
Tips:交往能力_儿童交往能力的培养方法_儿童交往能力训练方案

交往能力的定义

人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力.包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力,以及正确处理上下左右关系的能力。

交往能力的种类

1、表达理解能力

表达理解能力意味着一个人是否能够将自己内心的思想表现出来,还要让他人能够清楚地了解自己的想法,其次就是理解他人的表达。一个人的表达能力,也能直接地证明其社会适应的程度。

2、人际融合能力

表明了一个人是否能够体验到人的可信以及可爱,它和人的个性(如内外向等)有极大的关系,但又不完全由它决定,更多的是一种心理上的意味。

3、解决问题的能力

当前一些孩子的一大弱点是依赖性强,独立性解决问题能力差,再加上应试教育的弊端,因而严重影响了学生的交往能力。

交往能力的构成

1、人际感受能力

指对他人的感情、动机、需要、思想等内心活动和心理状态的感知能力,以及对自己言行影响他人程度的感受能力。

2、人事记忆力

是记忆交往对象个体特征,以及交往情景、交往内容的能力。总之,是记忆与交往对象及其交往活动相关的一切信息的能力。

3、人际理解力

即理解他人的思想、感情与行为的能力。人际理解力是现代企业管理中重要的工作技巧,也是人力资源管理人员必须具备的关键素质之一。人际理解力暗示着一种去理解他人的愿望,能够帮助一个人体会他人的感受,通过他人的语言、语态、动作等理解并分享他人的观点,抓住他人未表达的疑惑与情感,把握他人的需求,并采取恰如其分的语言帮助自己与他人表达情感。

4、人际想像力

从对方的地位、处境、立场思考问题,评价对方行为的能力。也就是设身处地为他人着想的能力。

5、风度和表达力

这是人际交往的外在表现。指与人交际的举止、做派、谈吐、风度,以及真挚、友善、富于感染力的情感表达,是较高人际交往能力的表现。

6、合作能力与协调能力

这是人际交往能力的综合表现,是在孩子长大后工作中团队合作的必要能力。

儿童交往能力的培养方法

1、提供交往的环境,培养幼儿的交往能力

家长应主动为孩子创设交往的环境,提供交往的机会,如:家长可以让孩子将自己的同伴带到家里来玩,此时家长要热情接待小客人,倒水、给水果或饮料,也可以作简单的交谈,等小客人走时,要客气送别,欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率,使孩子在潜移默化中受到了教育,形成了良好的行为规范。

有了良好的行为规范后,家长还要为幼儿提供交往的机会。如:家中来客人,要主动、有礼貌地跟客人打招呼或交谈,如果有小伙伴同往,要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩,这样,不仅培养了幼儿的交往能力,也使幼儿在交往中学习礼貌待人,学会了社会交往的技能和许多本领。

2、通过游戏培养幼儿的交往能力

游戏是幼儿最喜爱的活动方式,家长可以带孩子或邀请邻居家的孩子来自家玩,或到户外参与幼儿的游戏,在玩中给孩子提出要求,使孩子在游戏过程中体验分享的乐趣。如:一起玩玩具时,不要争,不要抢,要学会谦让;搭积木,要告诉孩子团结同伴,和伙伴友好相处,若是孩子这样做了,其他小朋友也会这样做,长此以往,同伴之间就会建立起一种和谐、亲密的关系。

儿童交往中的矛盾的主要表现

当孩子们渐渐长大,交往能力不断发展,矛盾就如影子般尾随而来。此时,作为家长,要及时发现并很好地引导孩子面对和解决交往过程中的矛盾,帮助他们在矛盾中成长起来,在磕磕碰碰的攀爬中通往成熟。

孩子们的矛盾主要表现在以下几个方面:

1、随性而为

常有这样的事:一个孩子想要把椅子放进两个孩子的椅子中间,因为这本来就是她的座位,可是,那两个孩子就是不让开,弄得放不进椅子的孩子哭了。问其他两个孩子原因,说:“我不喜欢他坐在我边上。”——瞧,一点也不迂回,不喜欢就是不喜欢,随性而为。

角色游戏时,两个孩子都想做娃娃家的妈妈,虽然知道这是不可以的,要插插牌的,慢了就只能等下一次,要忍耐,但是,对于控制能力、是非观念刚刚起步的孩子,诱人的玩具和角色确实难以抗拒,于是,随性而为,将别人的卡拔掉——矛盾又来了!

2、动手不动口

虽然,“动手不动口”地在键盘上敲击已经成为当下另一种流行的交流方式。但是,孩子们的“动手不动口”却是产生矛盾的导火索。常听到:老师,某某打我了,某某在欺负谁了,某某抢我的东西了……这样的告状。

这一时期的孩子虽然词语积累要比小班多,但组织成句子,完整表达自己的想法还欠火候,或者大部分的男生,思维前置,语言滞后。于是,想要某样东西,费口舌讲,太麻烦,索性先拿到手,或者边动手边动口表示需要这样东西,争抢之间,矛盾就产生了。

3、措手不及

自己好心给好朋友的玩具被弄坏了,措手不及,反目成仇;想摸一下好朋友,洗完手甩一下好朋友闹着玩儿,却被朋友误解,升级为“老师,他打我……”——这样的矛盾,太委屈了!

这样的矛盾是这个年龄段孩子们的“家常便饭”,因为他们的理解能力、解决问题的能力刚刚起步。

儿童交往能力训练方案

血型对人的气质、性格有一定的影响,而在教育孩子方面,针对不同血型的宝宝,父母也应该有不同的对待方式。特别是在对宝宝人际交往智能的开发方面,家长针对自己宝宝的血型因材施教,更会起到事半功倍的作用。

A型孩子——促使TA早点独立

A型孩子比较胆怯,喜欢独处,不愿意和陌生人交往;但是A型孩子直觉很灵敏,善于自我调整,在未来的日子里总是不断地锻炼自己去适应环境。

在家里,让A型孩子独立完成某些事情,不过多干涉。父母还应为他创造一个良好的社交环境,可带着孩子参加各种聚会活动。如果和一个小朋友约好了一块出去玩,另一个小朋友又来找他,父母不妨给予适当的暗示:"大家一块玩不是更好吗?"孩子从父母身上学到这些社交经验,以后再遇到类似问题,就不会束手无策了。

A型孩子最大的优势是慎重、细心,规矩,他在理工方面能学有所长。此外他还适合做些事务性较强的工作,如教师、学者、工程师等。

B型孩子——让TA广交朋友

B型孩子乐观开朗、无拘无束的性格一般在习惯的环境和熟悉的朋友中才会显示出来;B型孩子天生对人有一种距离感,他们不愿意参加集体活动,这会让他感到难以与他人相处。

父母要以家庭为中心,逐渐扩展交往的范围,广泛地接触各种各样的人,可让他和小朋友一起上幼儿园,一起回家,一块玩耍。逐步培养他积极参与团体活动的精神,从而获得一定的人际交往能力。

作为B型孩子的父母,自身也要与各种人交往,给孩子带来更多与他人接触的机会。

B型孩子最大的优势是性格开朗、思维活跃,从事艺术性较强的工作最理想,如服装设计,其次是观光旅游、大众传播等职业领域。

O型孩子——教TA遇事多与人商量

在四种血型中O型孩子的社交能力最强,他们长大以后在接触新环境的过程中,头脑非常冷静,不易感情用事,能把每件事处理得井井有条。

但是O型孩子有时言行过于标新立异,表现出太多的独创性,容易引起其他孩子的嫉妒。父母应提醒他多与周围的小朋友进行沟通,协调好人际关系,引导他明白"团结就是力量"的道理。

O型孩子最突出的优势是身体素质好,意志坚强,具有较强的社交能力,在体育界、政界、外交界、服务业、推销业中,他们会大有用武之地。

AB型孩子——鼓励TA自立自主

AB型孩子很自信,反应灵敏,对其感兴趣的问题往往爱追根究底,具有持之以恒的决心。当他进入陌生的环境中,他会表现出紧张不安,他会执着到底,直至成功。

对于AB型孩子,父母不必担心他是否能适应社会,而是不要过分地宠爱和袒护他,使他失去自立自主的能力。可鼓励他主动地帮助别人,如当别的小朋友生病后,可让他去主动看望,或者多让他经历一些困难和失败的考验。

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如何提高孩子交往能力

要多关心女儿,经常带他出去公园同小朋友玩,逗他开心,多笑,多讲,多讲故事。

孩子交往能力差怎么办?

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怎么锻炼孩子的交往能力

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如何锻炼孩子的协调能力

提高孩子的协调能力-- 应建立一个有利于发展创造性的环境,并通过创造力的训练,激发出创造欲望;培养孩子的独立性、自信心、冒险敢为、幽默风趣等全面健康的人格;...

如何提高孩子交往能力

专家您好?我的女儿四岁了,自从会说话以来,她从来不叫人,好象对任何人都不敢接近,甚至好象对任何人都怀有敌意,有时见到姥姥、姥爷都不叫、但她智力一点问题都没有反而很聪明。我们想过许多办法去教育她。但一点不见好,我们很着急不知是不是心理有问题。请专家一定给我们解答,我们全家一定感激不尽

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请问如何培养宝宝的交往能力

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一、两岁的婴儿身体动作能力越来越像个大人。能够自由地走或跑,大大扩展了婴儿活动的空间,他(她)开始有了自我表现的欲望,第一反抗期就是在这一时期出现的。他(她)越来越喜欢和小伙伴一起玩,并且这也减轻了与母亲分离的痛苦。虽然他们还不能象大人那样去主动地打招呼,加入到其他小伙伴的游戏中,但他们自有办法。要注意的是,他们几乎没有用说话来表达交往的需要,按照成人的标准,三岁前的婴儿之间的言语交往是很不成功的,他们几乎都在各说各话。这时候的婴儿主要用身体动作或行为来表示自己加入和他们进行的游戏中去。所以,有许多婴儿用身体撞、挤、拉别的婴儿,都可能是一种交往的手段。 二、三岁的儿童也会产生最初的友谊,互相喜欢对方,但这并不长久,甚至在一个小时内就可能转换几个朋友。对婴儿来说,朋友就是一个与自己玩了一会儿的人。在幼儿园里可以维持较长时间,但肯定不能维持到上小学。有些儿童天然地受欢迎,总有孩子围绕在他的身边;而另一些儿童可能总没人找他玩,总是一个人呆在那儿。 家长们当然希望自己的宝宝在交往能力方面有好的表现。但有一点需要指出,三岁儿童的交往能力好坏不能预测他长大后的社交能力,很多幼年很内向的人成人后在社交上没有任何问题。但婴儿有好的交往能力还是很重要的,尤其在适应新的环境上较少遇到困难,也相应减少心理问题,当然更讨人喜欢。一些错误的做法要注意● 凡遇到孩子争抢玩具,都让自己孩子退让。这种做法显然受到传统教育思想影响,这样容易令自己的孩子伤心,他会认为父母并不站自己一边,而自己的权力受到严重损害,自尊心、自信心也受到打击,会使孩子长大后不知道自己的权力,也不知道如何去主动争取。● 一味地袒护自己的孩子。儿童的交往冲突是十分自然正确的,婴儿通过争夺玩具、相互追跑、扭打来了解其他的孩子或者是人,了解物我关系,使孩子能客观、独立地看问题。过于袒护会引起不良的后果,使孩子自我中心意识膨胀,以为自己什么行为都对,而别人什么行为都错。这样反而从客观上降低了儿童的交往能力。培养婴儿交往能力的几个关键● 要鼓励婴儿与他人交往让婴儿感到与人交往是很有趣的,不论是什么人。特别要与同龄的儿童交往,因为一个人总是要在同龄人中才能找到自己的价值。● 学会分享。让自己的孩子学会与别的小朋友分享,让他逐步理解体会一个玩具是可以一起玩的或者轮着玩的。受欢迎的小孩经常主动要求用其他玩具与其他小孩交换玩具。● 学会主动。孩子不能加入别人的游戏中时心里会难过,如果父母示范给他一些交往技巧会更好些。两三岁的孩子更多是用动作而不是语言来进行沟通的。如教一些接近的技巧,走到其他小朋友的身边,带关肯趣的玩具(吸引别人的注意);主动说好话,叫对方的名字,展开自己的手臂,或者做与其他小朋友一样的动作等友好举动。● 尊重孩子的行动权,不要过于约束。婴儿到处都爬或走,不断地探索周围世界,父母不应过分约束,特别是当孩子与小朋友玩得正高兴时,不必过于管束,这不利于孩子交往能力的发挥。让孩子学会自己管理自己的交往。除非他们要受伤了,否则就让孩子自己去处理自己的打架问题。二、-3岁宝贝的注意特点 1.有意注意逐渐形成 有意注意在1岁左右慢慢形成,但是持续的时间不长并且极不稳定,尚处于萌芽阶段。 2.语言成为吸引注意的重要因素 1岁以后,宝贝能说出单音重叠词,能够以词代句、以音代物,对成人的言语指令出现相应的反应。因此,当他听到成人说出某个物体的名称时,就会相应地注意那个物体,并对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣 3.物体永存概念开始形成 1岁以后,宝贝懂得当一个物体从眼前消失,被移动到其他地方时,这个物体仍然存在,他的注意活动也因此更加具有了持久性和目的性,而不再受物体出现与否的影响。 4.注意受表象的直接影响 表象是指物体不在眼前时,其特征在人头脑中的反映。宝贝一般在1.5岁-2岁后,产生表象这一心理现象。由于表象的出现,宝贝的注意开始受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时,宝贝会产生最大的注意。曾有科学家对2岁宝贝做过一个实验,当宝贝看到幻灯片中一个女人把自己的头拿在手里时,他们会特别地关注这一现象。 1-3岁宝贝注意力促进方案 1.营造温馨的家庭氛围 家人和睦,是让宝贝感到快乐、安全的首要条件,只有在这种环境下,宝贝才会身心健康,做事情也更能集中注意力。如果家人不和、经常争吵或父母离异,宝贝的心灵就会因此受到不良影响,这种不良影响也会在宝贝对事物注意力的专注程度上表现出来。 2.消除影响注意力的因素 比如,宝贝在玩小汽车,父母最好不要在旁边放上毛绒玩具、拼插玩具等,这些玩具会严重地分散宝贝的注意力,使刚刚还在玩着小汽车的宝贝,转眼间就对小汽车失去兴趣,盯上其他的玩具,结果是哪样都玩不了多会儿,哪样对他都没有吸引力。在孩子读书或游戏的时候,要为孩子安排安静、简朴的环境。比如,室内、墙壁上不要有太多的装饰,以免分散宝贝的注意力;给宝贝一个相对安静的环境,注意不要人来人往,有太多的走动;成人说话不要大声,音响、电视等音量不要开得太大等等。 3.建构柔和安全的家居环境。事实上,完全安静的环境并不是培养宝贝专注力的最好环境。相反,一些柔和温馨的声响可能对宝贝集中注意力起着不可忽视的积极作用。因此,父母可视宝贝的情况播放一些柔和的音乐,借此安定宝贝的心灵,也可在家中多摆些绿色的观叶植物,缓解宝贝的不安情绪。此外,家里物品的摆放要有规律、有秩序,居室安静无噪音、无过多的人吵闹、聊天等。 4.给宝贝自由的心灵空间。 宝贝不喜欢的事情,他就没有兴趣去尝试或者探索,注意力当然也就无法集中了。许多父母喜欢用自己的判断力来为孩子做决定。比如,父母可能觉得《海的女儿》写的不错,文字优美,故事曲折,可是宝贝可能偏偏喜欢《三只小猪》。因此,当父母给宝贝读《海的女儿》的时候,他就很容易分心了。再比如,宝贝初次搭建积木的时候,总是不得要领,如果父母总因为宝贝搭得不好,就着急地给予宝贝各种指导,一会儿说他这个不对,那个不对,或者干脆伸手去帮着宝贝摆弄,那么父母的唠叨与干扰就会影响宝贝的探索行为,让他对搭积木的活动失去兴趣,他自然也就无法集中注意去做这件事情了。因此,当宝贝专心做一件事时,不要总去打扰他,而应当给他独自安静地玩一会儿的机会。 5.用眼睛和宝贝“说话” 如果快3岁的宝贝总是记不住你说的话,你可以蹲下来,将宝贝放在身前,双臂扶着他,看着他的眼睛严肃地告诉他,这样能提高宝贝对你所说的话的注意力,从而记住这句话。 6.让宝贝养成有规律的生活习惯 有规律的生活,可以使宝贝该放松时放松,该专注时专注。如果宝贝的生活规律被打乱,宝贝就可能休息不好,心情就会很烦躁,甚至有可能造成宝贝生病等。这种时候,即便宝贝平时最感兴趣的事物对他也都没有了吸引力。 7.跟着宝贝的兴趣走 兴趣是最好的老师,也是吸引宝贝的最强有力的因素。无论什么事物,即便成人认为有足够的理由吸引宝贝,或者别的宝贝也对这个事物特别感兴趣,但是只要宝贝本身不感兴趣,宝贝就缺乏认识这个事物,对这个事物产生兴趣的动力,他当然也就无法集中注意力去观察某个事物,或者参与某项活动了。比如,如果宝贝喜欢球,而不喜欢书,那就和他一起玩球好了,谁说玩球不是一种学习呢,它一样能锻炼宝贝的动作协调能力,让他在玩球的过程中掌握更多的有关知识。如果父母硬要逼着宝贝读书,自然只能适得其反了 8.考虑宝贝的能力 在学习、游戏时,尽量选择与宝贝年龄相适合,符合宝贝身心需要的内容,这样宝贝才会充满信心地去做每一件事情,否则宝贝就会拒绝学习,对父母期望他关注的事物失去兴趣。宝贝的注意力也会很快被别的事物所吸引,长期这样,宝贝就会养成注意力不集中的习惯。比如,父母不要强迫2岁的宝贝去做四五岁宝贝才做的事,比如认字。虽然有些宝贝很小就对文字感兴趣,但如果你家宝贝没这个兴趣,就不要强迫他尽早学习文字,否则,宝贝的自信心就会在这样不适合他年龄的活动中丧失,他也会因此厌倦学习。 9.及时给予鼓励 不管宝贝是喜欢唱歌、跳舞,还是喜欢踢球、搭积木,只要他做了,父母就要及时给予表扬,这样,当他再次做同样的事情时,他会更加专注,更加上心。父母的表扬对宝贝来说永远都是一种良性的刺激。 10.避免单一的活动 为了培养宝贝的兴趣,父母在跟宝贝一道学习或者游戏时,要注意避免活动的单一性,最好选择那些能够让宝贝手脑并用,充分调动宝贝大脑、感官和四肢的活动。此外,无论是什么活动,一定要求变化,变化的东西才能对宝贝产生足够的吸引力,让宝贝在活动中找到乐趣。 一般情况下,随着年龄的增长,宝贝注意力集中的时间也会相应地延长。经过训练,宝贝的注意力集中的时间可以得到大幅度的提高。比如,2岁的宝贝经过训练,注意力集中的时间可能长达30分钟左右。游戏和活动是训练宝贝注意力集中的好方法。 提高宝贝注意力Tips 1.及时消除宝贝生理上的不舒服或异常。有的宝贝还不会表达,父母更需要特別留意。比如,当宝贝本来玩得很开心,但是突然变得烦躁不安时,他可能是尿湿了、饿了、困了、冷了、热了等等。 2.不要一次性为宝贝提供过多的选择。比如玩具每次只给提供少数几个,并且每次都提供不同的玩具可以提高宝贝的新鲜感。 3.选择那些能让宝贝动起来的活动。纽约大学儿童心理专家Lori Evans博士指出,那些让宝贝动起来的活动更容易吸引他们,比如随着音乐起舞或在院子里踢球等。 4.确保足够的睡眠以及健康的饮食。缺少睡眠和不健康的饮食会影响到大人的关注能力,对宝贝也是如此。 5.严格控制宝贝看电视的时间。美国西雅图儿童医院的Dimitri A. Christakis博士的研究表明,如果3岁前的宝贝每天多看1个小时电视,他到7岁时出现注意力问题的可能性就会增加将近10%。 6.切忌“疲劳轰炸”。虽然宝贝的注意力需要耐心的培养,但是每次让宝贝集中注意力的时间不宜过长,最好是在学习几分钟之后,给他几分钟自由活动的时间。

怎样锻炼孩子的人际交往能力?

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其一是,挨打不是在家里打,会是当众处罚。某次一大群孩子打嘎,邻居家老大使劲过大,把一家玻璃打破了。结果其父把院子里面的孩子集合起来,然后当着一干孩子,就用打嘎的棍打屁股。那场面不是挨打的人最害怕,是我们这些围观的人,个个胆战心惊。不过,后来发生打碎玻璃的事情就少多了,大家会找相对空旷的地方去玩。其二是,可以**,但打人的时候,一定要先想好自己是否有实力。那时两人之间的矛盾,除了讲理以外,可以通过**来解决,谁赢了就是谁有道理。不过这种事情一般是单挑,旁人还会监督禁止使用损招。所以,大家都知道,你发脾气打人,别人就会打你,如果没有实力,最好就忍气吞声,呵呵。故此,孩子间对一般矛盾,反而会协商解决。第三是,孩子间很讲公平,特别是孩子王,更要对群内孩子负责,维护大面。如果有人玩“阴”的,或是不讲道理,那好,其结果是没有人带你玩。这种惩罚是孩子间最严重的,被孤立的孩子往往会死乞白赖地请求原谅,甚至愿意挨打或送吃的东西来讨好。所以,谁不想在玩的时候被排挤在外,一般都要顾及其他人的感受。第四是,每个孩子认识的人极多。孩子间玩的时候,总有一些违规的事情出现,所以一定要注意周边的人。因为孩子基本认识附近的大人,知道谁家的父亲是做什么的,什么脾气和性格,而这些大人,也几乎认识所有的孩子。所以,认人、嘴甜是必须的,否则吃饭时的大串联,你有什么问题都会被揭的底朝天。第五是,最吸引孩子的,就是吃饭的时候可以吃百家饭。那时只有天气不是很冷,家家户户都是在外面吃饭的。所以各家孩子都是捧着装好米饭的碗,到别人家的餐桌上要吃的,开心之极。当然,吃也不是白吃的,你一定要分清楚人的辈分、长尊,叫人也一定不能叫错的,否则的话,头上就要吃几个“板栗”了。第六是,可以随便串门,但一定要懂规矩。那时的孩子,基本上都是脖子上挂着钥匙,去谁家都是可以的,不能避免的是,有些家庭是有规矩的,比如不能动柜子上的东西。所以,到谁家,谁就要负责说明“条件”,如果违规了,下次谁也不带你玩了,失去朋友和玩伴这是很严重的。所以,大家为了不被排挤,一般情况不会违规。类似的这些儿时的事情,还有许多的,年头久了,连我井中月也是忘记不少,可这些记忆着实让人回味。但反过来看现在的孩子呢,几乎没有这样的经历!孩子上幼儿园前,全部和家人在一起,可是到了幼儿园和小学,则强调知识灌输,所以孩子之间连说话的时间都少,更谈不上相互游戏了。孩子很难学习到各种社交能力,以及学习责任感、合作和协调能力的机会。在另外一个方面,当孩子回家后,其剩余时间又用在上各种补习班、兴趣班上,加上邻里关系的丧失,孩子根本没有时间,也没有小伙伴一起玩。这如何让孩子走出自我中心,学习公平、分享、礼让、合作等和谐相处的行为?试想,一个孩子攻击性行为较多,友好行为较少,怎么能有一个好人缘,长大后谁愿意跟他在一起工作、交往?当孩子在一个相对自由和注重人际关系的环境中,自然而然地学会一些人际交往的技能。比如组织能力、协商能力、仲裁与排解纷争能力、善于察言观色、解读他人的情绪、分析能力等。而这些能力都不是孩子与生俱来的,是在玩的过程中,不断的学习、上当、摔打、模仿、锻炼的。那个时候的孩子,没有交往,不仅是孤单的,也会被其他孩子看不起。有的父母认为,孩子还小,等孩子大了以后,人际交往能力自然会提高。其实这是一个误区,如果孩子不能在相对保护的幼儿园和小学学会人际交往,进入相对开放的社会,人际交往能力差的孩子往往交不到好朋友,反而变得自卑,或者富有攻击性。也许有朋友就问应该怎么做,才能让孩子有良好的人际关系?要说也不难,尽管现在有治安不好、人心不古等许多问题,但不妨碍家长创造条件,并做一些引导的。比如:请同事、邻居家的小朋友来家玩,家长在旁边加以指导;主动联系,争取到别的小朋友家玩;玩合作游戏、联合做一些手工,适应团体游戏的规则;多带孩子到人多的地方,鼓励孩子多和其他陌生的小朋友打交道;加强邻里关系,遇到熟人主动问好;放学的时候,和住得比较近的小朋友一起结伴同行;父母带自己的同事、朋友到家里来做客;有机会带孩子到自己工作的场合参观;有人伤心的时候,会安慰或抱抱他;生活中家长不要光顾自己,也要照顾家人的情绪。